Ejercicio Sistema solar

La imagen de fondo
Abre con GIMP la imagen fondo.jpg, que será sobre la que trabajemos colocando las otras sobre ésta, formando una composición que simule el Sistema Solar. Trabaja con un zoom del 50%.
Duplica la capa Fondo para poder trabajar sobre la nueva capa y preservar la anterior.
1. Abre la imagen sol.jpg y haz una selección rectangular difuminada con un radio de 30.
2. Copia esta selección para pegarla dentro de la Ventana imagen de fondo.jpg.
3. Sitúa el sol en la parte izquierda de la imagen y que sólo se vea una parte dpara dar la sensación de su enorme tamaño con respecto a los planetas. También deberemos aumentar el tamaño de esta capa que acabamos de pegar.
4. Si hacemos clic con el botón derecho sobre la Ventana Imagen y elegimos Herramientasà Herramientas de transformación à Escalar. Esta herramienta es interactiva, es decir, según vamos moviendo el ratón nos aparece una simulación que nos muestra el tamaño que tendrá después de aplicar la escala.
Esta es la ventana de diálogo con los datos de la Escala que vamos a hacer.
5. Una vez aplicada la escala de la capa del sol debemos mover esta capa hasta la parte izquierda para obtener el resultado que se observa:
6. Observamos que esta selección que hemos modificado en escala sigue siendo una capa flotante. Botón derecho sobre esta capa y hacemos que sea una capa independiente. Llamamos a la capa sol. Debemos hacer que una parte de la nueva capa sol tenga una transparencia para que se sitúe correctamente con respecto al fondo. Con la herramienta Seleccionar regiones continuas seleccionamos las partes que se observan en la figura.
7. Vamos a Editar à Limpiar para obtener la imagen que se observa a continuación.
8. Guardar el trabajo como “sistema solar.xcf”.
9. Antes de continuar vamos a colocar sobre nuestra imagen unas líneas guía que nos ayuden a colocar las diferentes imágenes de los planetas. Coloca las guías verticales en los píxeles 450, 500, 575, 650, 900, 1200, 1450, 1600 y 1700.
Selección por color
1. Abrimos la imagen Júpiter.jpg y en el menú contextual elegimos Seleccionar à Selección por color. Abrimos el Editor de selección para controlar el proceso de forma más precisa. Ponemos un “Umbral” de 15 y hacemos clic en la parte exterior de color negro, obteniendo una selección que iremos afinando hasta que obtengamos toda la imagen menos el planeta.
2. Si queda alguna zona por seleccionar será de tamaño muy pequeño por lo que es mejor utilizar las herramientas de selección rectangular o elíptica e ir sumando estas selecciones a la primera. Presionamos Mayús para sumar las nuevas selecciones a las existentes.
3. Como la parte de la imagen que nos interesa seleccionar es el planeta, elegimos Seleccionar à Invertir y copiamos esta selección para pegarla en “sistema solar.xcf”.
4. La selección flotante obtenida al pegar nuestra selección debe convertirse en una nueva capa, a la que pondremos de nombre Júpiter, para poder manipularla y colocarla en nuestra imagen. Este planeta debe estar colocado en la guía situada en el píxel 900 horizontal y debemos realizar una transformación de tamaño y una rotación.
5. Elegimos Herramientas à Herramientas de Transformación à Rotar, con los valores que figuran a continuación.
6. El tamaño del planeta es excesivamente grande, por lo que vamos a escalarlo. Ponemos unas dimensiones de 400x400 píxeles.
7. Colocamos el planeta Júpiter en el centro de la guía que hemos puesto para su alineación. Guardamos el trabajo como “sistema solar2.xcf”.
Selección con tijeras inteligentes
1. Abrimos la imagen saturno.jpg. Elegimos la herramienta Selección con tijeras inteligentes y en las herramientas Opciones de herramienta elegimos un radio para difuminar de 10 píxeles.
2. Vamos haciendo clic alrededor del planeta y de los anillos hasta conseguir seleccionarlo por completo. Si alguna zona queda sin seleccionar o seleccionamos algo de más, utilizaremos la herramienta Seleccionar regiones dibujadas a mano para añadir o quitar (Mayús = añadir, ctrl. = restar).
3. Copiamos esta selección y la pegamos en la composición del Sistema Solar. Llama Saturno a la nueva capa. Ahora queremos que gire hacia la izquierda y tenga menor tamaño. Elegimos Herramientas à Herramientas de transformación à Escalar, con unas dimensiones de 300x400. Giramos un poco hacia la izquierda igual que con el anterior planeta.
4. La parte de los anillos más alejada del Sol tiene excesiva iluminación por lo que vamos a utilizar una máscara rápida y un degradado para hacer que se difumine con el espacio. Hacemos clic en el botón Máscara rápida y con la herramienta Degradados creamos un degradado en la parte final de los anillos; desactivamos la máscara rápida y borramos la selección con Editarà Limpiar. Guardamos el trabajo.
Selección por Bézier
1. Abrimos la imagen neptuno.jpg y seleccionamos el planeta con la herramienta Selección por Bézier. Observa que el contorno del planeta está muy difuminado por lo que tendrás que tener cuidado al hacer la selección; puedes ayudarte de las opciones de las herramientas de Selección Encoger y difuminar. Después copiamos nuestra imagen donde corresponde.
2. Por último, elige cualquier modo de selección para, abriendo primero el resto de imágenes, situarlas en la composición y concluir el ejercicio.

Mr. Potato

Ejercicio optativo

- Convertir el día en noche lluviosa.
- Encender la farola
- Crear un charco en el suelo (con perspectiva) que refleje al coche
-

Tampón de clonar

Imágenes GIMP

Ejercicio inicial

Ejercicio selecciones GIMP

Texto ejercicio Writer

La Televisión en 3-D se acerca
Ya hay prototipos con pantalla plana y sin gafas. La distribución de imágenes holográficas tendrá que esperar.
CHEMA LAPUENTE
La televisión del futuro se saldrá de la pantalla. Nos mostrará imágenes en tres dimensiones. Según el ingeniero Levent Onural: “las pantallas especiales que muestran imágenes en tres dimensiones llegarán a los hogares y a las salas de cine hacia 2009”. Onural es especialista en televisión tridimensinal y está al frente de un proyecto europeo de campo.
Desde hace años investigadores asiáticos, europeos y americanos desarrollan distintos sistemas de televisión en 3-D que ofrecen una inmersión total en los programas, documentales y películas.
Un buen ejemplo es el que hace dos aplos promovió el Ministerio de Comunicaciones de Japón. Puso en marcha un grupo de trabajo para estudiar la comercialización de la televisión 3-D. El objetivo era conseguir las primeras emisiones de imágenes holográficas en 2020.
Un consorcio europeo lleva tres años trabajando en un sistema de TV en 3-D
Por otra parte, un consorcio europeo patrocinado por la Comisión Europea y formado pro unos 200 investigadores de siete países lleva tres años trabajando en el desarrollo de un sistema de televisión en 3-D sobre pantalla. El ingeniero Levent Onural que trabaja desde Universidad Bilkent, es tle fundador de este proyecto llamado 3-DTV. Hace un año, Onural desveló que ya tenía la tecnología para mostrar imágenes en tres dimensiones y sin gafas tanto en casa como en las salas de cine. Con esto se refería a mostrar escenas de vídeo que destilan sesnsación tridimensional.
Eso sí, estos vídeos se muestran sobre una superficie plana. Muy distinta a la televisión holográfica que proponían los japoneses. Es un sistema que consiste en proyectar imágenes realistas y tridimensionales en el aire. En la holotelevisión aparecen figuaras, escenarios y objetos en medio del salón. Onural explica todo esto de forma muy gráfica: “pongamos el ejemplo de la retransmisión holograáfica de un partido de fútbol. Lo s espectadores en lugar de mirar una pantalla de televisión convencional, se centrarían en una superficie parecieda a una mesa de café. Y, sobre esta mesa, verán en pequeño a unos jugadores compuestos de luz que correrán detrás del balón”. El responsable de este proyecto europeo cree que esto último es viable. “Pero aún no contamos con la tecnología para hacerlo”.
Mientras tanto, desde el consorcio están haciendo pruebas con prototipos de pantallas y proyecciones esteroscópicas en 3-D. Aquí, e ltelevidente sigue viendo TV sobre una superficie plana (como las teles actuales). La única diferencia es que estas nuevas imágenes transmiten una sensación tridimiensional impresionante sin que nadie de la audiencia tenga que ponerse gafas especiales.
El País, martes 6 de noviembre de 2007

4ª C - Ciudades

Córdoba: Ángela
Madrid: Andrea
Roma: Sergio M.
París: Juanmi
Beijin: Yongzhen
Bedmar: Paula
Nueva York: Roberto
Ciudad Real: Belén
Cádiz: Alba
Sevilla: Fran
Ibiza: Vero
Castellón: David
Punta Cana: Eva

1º BTO Humanidades y Ciencias Sociales

Amsterdam: Alejandro R.
Londres: Laura Mahedero
París: Beatriz Velasco
Leipzig: Irene Sánchez
Sao Paulo: Jorge González
El Cairo: Estrella Martínez
Punta Cana: Pilar
Tenerife: Ana González
Río de Janeiro. Alejandro Seco
Nueva York: Claudia
Isla de Creta: Javier Lameiriñas
San Esteban del Valle: David Sanz
Washington: Víctor Ventura
Segovia: David Martín
Santander: Carlos
Berlín: Silvia Gracia
Venecia: Milagros
Roma: Estefanía
Dubai: David L.
Transilvania: Gema
Santiago de Compostela: Pablo
Berlín: David Sánchez
Milán: Nharel
Barcelona: Mari Carmen
Toledo: José Ignacio Bayón
Sevilla: David Montalvo
Sofía: Miguel de la Fuente
Madrid: Miguel Salazar
Budapest: Miriam Castro
Versalles: Javier Gil
Atenas: Sergio Muñoz
Granada: Alba Simarro
Liverpool: Javier Ruiz
París: Jonatan

4º ESO B - Ciudades

Estambul: Jennifer
París: Miriam
Venecia: Bea Durán
Guadalajara: Claudia
Miami: Diana
Ibiza: Laura Guerrero
Valencia: Alba Montil
Barcelona: Bea Redondo
Nueva York: Sandra
Cancún: Sara Álvarez Sánchez
Londres: Estefanía
Denia: Carolina
Lisboa: Sara Álvarez Simón
Madrid: Alejandro Soriano
Monte Rey: Gabriela
Segovia: Laura Esteban

Dudas Examen Mitad 1ª Evaluación

Podéis poner las dudas que os vayan surgiendo. Intentaré contestarlas en la medida de lo posible...

Os recuerdo que la velocidad de un microprocesador se expresaba en GHz...Pensad en lo que esa unidad significa (lo explicamos en clase)

4º ESO A - Ciudades

Ciudad de México: Marina R.
Los Ángeles: Irene
Guayaquil: Lorena
Nueva York: Marina G.
Tokio: Cecilia
Amsterdam: Alba
Venecia: Rebeca
Milán: Alberto Mirasierras
El Cairo: Ana Villa
Ademuz (su pueblo): Marta
La Coruña: Marina V.
Santiago de Compostela: Patricia López
Viena: Alejandra
Estambul: Patricia Abad
Atenas: Álvaro
Punta Cana: Susan
Londres: Cristina
Washington: Ana Fernández
Vigo: Ana Pérez
Buenos Aires: Raúl
San Petesburgo: Noelia
Brasilia: Kathy
Sidney: María Ballesteros
Buenos Aires: Raúl
Berlín: Eva Ruiz
Cuzco: Gabriela Romaní

1º BTO CIENCIAS Y TECNOLOGÍA. Ciudades.

Pekín: Kathy
Bangkok: Sandra
Londres: Adrián
Amsterdam: Erika
Tokio: Roberto
El Cairo: Borja
Cuzco(Machupichu): Daniela
París: Pilar
Ávila: Diego
San Francisco: Cristina López
Edimburgo: Ángel
Berlín: Juanmi
Roma: Alba
Sidney: Shirley
Atenas: Carolina Maroto
Los Ángeles: Lidia
Texas: Renzo
Buenos Aires: Mónica
Florencia: Sara
Nueva Delhi: Cristina García-Gil
Nueva York: Mónica Ortiz
Río de Janeiro: Yolanda
Salamanca: Gonzalo
Alejandría: Verónica
Madrid: David Hervás

TRABAJO INDIVIDUAL 1ª EVALUACIÓN

Consiste en lo siguiente:

1. Elegir, buscar y elaborar un informe acerca de cualquier ciudad del mundo. Podéis elegir cualquiera, la única restricción es que no puede estar repetida.
2. El trabajo tendrá que estar realizado con Writer de OpenOffice y deberá incluir la mayor parte de elementos de este programa que hemos visto en clase.
3. La mitad de la nota del trabajo corresponderá con el formato del mismo y la otra mitad con la información que incluyáis. La nota del trabajo formará parte del % dedicado a ello en la nota de la evaluación.
   
4. Pensad que el trabajo deberá tener además de textos, títulos atractivos, imágenes, gráficos, mapas, etc.
5. Se deberá entregar tanto impreso como en formato PDF a mi dirección de e-mail.
6. Para elegir la ciudad debéis enviar un correo a mi dirección de e-mail indicando en el ASUNTO vuestro CURSO, GRUPO, NOMBRE Y CIUDAD.
   

4º ESO - Fechas primer control

4º A: Viernes, 24 de octubre
4º B: Viernes, 24 de octubre
4º C: Lunes, 3 de noviembre

1º BTO - Fechas del primer examen

CIENCIAS Y TECNOLOGÍA: 23 de Octubre
HUMANIDADES Y CIENCIAS SOCIALES: 24 de Octubre

Entran las unidades 1 y 2 del libro.

OS RECUERDO QUE NO SE TRATA DE MEMORIZAR TODO, SINO DE IR ENTENDIENDO LO QUE SE VA LEYENDO PARA TENER UNA VISIÓN GENERAL DE CÓMO ES UN ORDENADOR.

4º ESO - ¿Qué entra en el primer control?

1. Saber qué es OpenOffice.
2. Diferencia entre Writer y Word.
3. Saber qué son los siguientes elementos: procesador de texto, formato, fuente, párrafo, negrita, cursiva, subrayado, esquema de numerado, tabla, columnas, letra capital, símbolo, sangría, alineación, celda, pincel de formato, pdf, formato predeterminado y cualquier otro elemento visto durante los ejercicios de Writer.
4. Definición de sistima operativo. Funciones principales. Concepto de distribución.
5. Diferencias básicas entre Windows y Linux. MS-DOS o interfaz de comandos.
6. El escritorio. Nombre de las partes.
7. Herramientas del sistema vistas en clase.
8. Panel de control: qué podemos hacer con él. Actualización del sistema. Instalación de aplicaciones, hardware, etc.
9. Usuarios en Windows.
10. Personalización del entorno en Windows XP. Resolución del monitor. Protector de pantalla.
11. Puertos y periféricos. Drivers y solución de problemas en periféricos.
12. Estructura física y lógica de almacenamiento de la información.
13. Esquema de las partes del ordenador.

1º BACHILLERATO: IMPORTANTE

Para el trabajo optativo tenéis que tener en cuenta que aunque el presupuesto era en grupo EL TRABAJO DEBE SER INDIVIDUAL.

Podéis ayudaros unos a otros....

1º BTO: EJERCICIO OPTATIVO 1

Ejercicio optativo 1 (1 punto extra)

La primera parte del ejercicio consistía en acercarse a una tienda de ordenadores e intentar que nos hiciesen un presupuesto a medida. Algunos de vosotros simulásteis que teníais 2000 € y otros 700 €. Como os podéis imaginar subir la nota sólo por esto sería demasiado sencillo. Por tanto, el trabajo a realizar será un análisis crítico, escrito, del presupuesto que os han dado. El guión que debéis seguir es el siguiente:

• Analizar para qué utilizáis el ordendor en casa habitualmente.

• Con base en la teoría de la unidad 2, tenéis que relacionar el punto anterior con las características mínimas que tendría que tener vuestro ordenador (velocidad del procesador, capacidad de las distintas memorias, puertos, periféricos, dispositivos de almacenamiento, etc)

• Comparar las características del punto anterior con lo que os han ofrecido en la tienda.

• ¿Qué conclusiones obtienes tras todo el análisis? ¿Merece la pena lo que te han ofrecido en la tienda? ¿Cómo calificarías el servicio de la tienda?

IMPORTANTE: NO SE TRATA DE RESPONDER A CADA UNO DE LOS PUNTOS POR SEPARADO, SINO DE IR RELACIONÁNDOLOS EN UN ÚNICO PÁRRAFO.

Evaluación

La nota del ejercicio la obtendremos así (de 0 a 1):

• Presupuesto realizado (máx. 0,1 puntos).

• Contenido del análisis (máx. 0,7 puntos).

• Presentación del análisis (máx. 0,2 puntos)

COMO EL TRABAJO ES OPTATIVO, LAS DUDAS LAS RESPONDO A TRAVÉS DE ESTE BLOG

Medida de la información en informática

Borja, de la clase de 1º de Ciencias y Tecnología nos ha dejado en un comentario un enlace de la Wikipedia donde podemos ver la escala completa de múltiplos del byte. Os pongo el enlace aquí para que podáis consultarlo mejor: http://es.wikipedia.org/wiki/Byte

Además, os pego aquí algo que hemos comentado en clase. Esto nos ayuda a hacernos una idea de la cantidad de información que podemos representar con cada unidad.

1 B	Una letra
10 B	Una o dos palabras
100 B	Una o dos frases
1 kB	Una historia muy corta
10 kB	Una página de enciclopedia (tal vez con un dibujo simple)
100 kB	Una fotografía de resolución mediana
1 MB	Una novela
10 MB	Dos copias de la obra completa de Shakespeare
100 MB	1 metro de libros en estantería
1 GB	Una furgoneta llena de páginas con texto
1 TB	50.000 árboles de papel
10 TB	La colección impresa de la biblioteca del congreso de EE. UU.

Posibilidades y riesgos de las TIC

En los post anteriores os he dejado dos noticias relacionadas con el uso de las TIC. Dedicad unos minutos a comentar cada una de ellas. Pensad en otros riesgos que pueden traer consigo las TIC.

Por último, buscad noticias de los beneficios que han proporcionado las TIC a la sociedad actual.

Posibilidades y riesgos de las TIC (2)

China levanta parcialmente la restricciones en internet

Pekín. (EFE).- China levantó hoy parcialmente su censura sobre internet y, tras las presiones del Comité Olímpico Internacional (COI), liberó páginas web de varias organizaciones de derechos humanos, aunque sigue vetando todo contenido "sensible" relacionado con el Tíbet, el pueblo uigur o Falun Gong.

De esta forma, quien esta mañana se conectaba a internet desde Pekín, podía entrar en la web de Reporteros sin Fronteras (RSF), encargar una camiseta de denuncia contra Pekín 2008 e informarse de una convocatoria para manifestarse contra las embajadas del régimen comunista en todo el mundo.

Citada por el diario "South China Morning Post", la vicepresidenta del COI Gunilla Lindberg señaló hoy que "el problema ha sido resuelto".

"La Comisión de Coordinación del COI y el BOCOG (Comité Organizador de Pekín 2008) se reunieron la pasada noche y llegaron a un acuerdo. Internet se utilizará como en cualquiera de los otros Juegos", añadió.

Sin embargo, mientras los espacios en la red de Amnistía Internacional (AI), Human Rights Watch o la propia RSF podían visitarse sin problemas, las páginas de disidentes chinos, de grupos independentistas tibetanos y de la región uigur de Xinjiang, y del movimiento espiritual Falun Gong permanecían bloqueadas.

Este último, un "culto maligno" que atenta a los intereses nacionales a juicio de Pekín, establece la frontera entre los contenidos que se han beneficiado o no de la "medida de gracia".

BOCOG sigue sin cumplir con su deber
Falun Gong, la independencia del Tíbet o de Xinjiang y los movimientos pro-democracia de ciudadanos chinos, todos ellos "asuntos internos", no parecen negociables para el BOCOG, que sigue sin cumplir la promesa de un acceso "libre" a internet que el COI secundó desde que en 2001 la capital china asumiera la organización de los Juegos.

En este sentido, AI celebró en un comunicado el relajamiento de la censura y el levantamiento del veto sobre su propia web en el Centro de Prensa Olímpico y en toda la capital china, pero recordó que el BOCOG sigue sin cumplir con su deber.

"El bloqueo y desbloqueo arbitrario de algunas páginas no satisface el deber de cumplir con los estándares internacionales de libertad de información y expresión", afirmó en el texto Rossean Rife, subdirectora del Programa Asia-Pacífico de AI.

"Como el resto del mundo, los ciudadanos chinos tienen derecho a acceder a la información y a expresarse en línea en todas las áreas de información pública legítima, incluidos los derechos humanos", recordó Rife.

Sobre el papel del COI en la relajación de la censura por parte de China, Rife apuntó que "allá donde la diplomacia callada en materia de derechos humanos falla, una fuerte presión pública puede tener efecto".

"Seguiremos insistiendo al COI y a los líderes mundiales que piensan asistir a los Juegos para que hablen de los derechos humanos en representación de aquellos activistas chinas que han sido silenciados", concluyó.

Según pudo comprobar Efe, páginas como las anteriormente citadas, junto al servicio en mandarín de la BBC o la de Radio Free Asia, podían visitarse hoy desde Pekín, pero no desde otros puntos del país, e incluso en la capital el acceso es lento e intermitente.

La relajación de la censura llega después de que los periodistas extranjeros desplazados a Pekín para cubrir los Juegos Olímpicos descubrieran que el "acceso libre" prometido por el COI había pasado a ser un acceso "suficiente y conveniente" dictado por el gobierno chino.

Posibilidades y riesgos de las TIC (1)

Los bulos son el nuevo gran negocio de la comunicación digital

MADRID.- Abrir la bandeja de entrada de nuestra cuenta de correo electrónico se ha convertido en una estresante tarea. Alertas sobre virus incurables, cadenas de solidaridad y de la suerte, leyendas urbanas, fáciles recetas para hacerse millonario o regalos de grandes compañías la llenan. ¿Borrar o leerlas? Casi un tercio de los internautas españoles siguen creyéndose estas informaciones falsas y maliciosas ('hoax', en inglés) en las que los ciberdelincuentes han encontrado un auténtico filón.

Así se desprende de un estudio realizado por la Asociación de Internautas entre 2.283 usuarios a través de su propia página web. Según los datos obtenidos, sólo un 63,5% de ellos confiesa que sólon en ocasiones sabe separar el grano de la paja. Cerca de un 31% se cree esos rumores.
Más de un 86% de los encuestados asegura eliminarlos al momento. Pero todavía un 33,63% los lee y más de un 11% los reenvía a sus conocidos.

Pero, ¿qué son los 'hoax', esos bulos que inundan nuestro buzón? Se trata de una información que trata de hacer creer que algo falso es real. En definitiva, un correo electrónico con contenido falso o engañoso. Suelen difundirse cadenas debido a su apariencia seria, fiable y, sobre todo, impactante.

Entonces, ¿cómo reconocerlo? No suelen tener firma, algunos se refieren a grandes empresas, piden ser reenviados y si esto último no es cumplido grandes desgracias caerán sobre el destinatario. La eliminación de las cuentas de Hotmail, argumentos contra los beneficios de Actimel, pruebas médicas que avalan la toxicidad de Red Bull, la alerta por la presencia de explosivos en algunos modelos de teléfonos móviles o por la colocación de una bomba en un parking de Barcelona o el romance entre José María Aznar y Cayetana Guillén, son los más conocidos del último año. Les suenan, ¿verdad?

Una mentira muy rentable

Hay incluso buenos fines en las cadenas vía 'email'. Recordemos el caso de una que protestaba contra la lapidación de Amina Lawal. Otras menos inocentes 'sólo' pretenden adquirir relevancia mediática, mejorar la imagen de una marca o generar alarma social. Las que más, sin embargo, tienen como nada honroso fin atacar a una firma o empresa, generar bases de datos de usuarios o transmitir virus.

Manejo básico de Word

En el siguiente enlace os dejo la teoría relativa a la unidad de:

Manejo básico de Word

PROGRAMA DEL CURSO BACHILLERATO

Contenidos
El contenido de la materia se ha dividido en las unidades didácticas que aparecen a continuación:
1. La sociedad de la información y las nuevas tecnologías
2. Hardware.
3. Software y sistemas operativos
4. Internet y redes sociales. Seguridad.
5. Aplicaciones del procesador de texto.
6. Hojas de cálculo.
7. Aplicaciones de las hojas de cálculo.
8. Derive.
9. Tratamiento de imágenes.
10. Edición de audio y video.
11. Presentaciones de diapositivas.
12. Bases de datos
Teniendo en cuenta el número de evaluaciones del curso, éste se planifica así:
• 1ª Evaluación: unidades 1, 2, 3 y 4
• 2ª Evaluación: unidades: 5, 6 y 7
• 3ª Evaluación: unidades: 8, 9, 10 y 11
• 4ª Evaluación: unidad 12, repaso y preparación del examen global.
Evaluación
La evaluación se llevará a cabo de la siguiente forma:
o Exámenes (teórico y/o práctico) y trabajos (80 %)
o Trabajo en el aula, actitud, participación, etc. ( 20% )
En la 4ª Evaluación no se realizarán trabajos, únicamente habrá un examen final que englobará toda la materia vista.
Normas del aula de Informática
Debéis acudir al aula de Informática únicamente con el material de la asignatura.
Cada semana un grupo será el responsable de que al finalizar la clase el aula quede en perfectas condiciones para que la pueda utilizar el siguiente curso (sesiones cerradas, monitores y altavoces apagados, sillas colocadas, etc)
Un grupo de trabajo ocupará siempre el mismo ordenador y será responsable del mismo.
Al inicio de curso, los grupos de trabajo los realiza el profesor.
No está permitido conectarse a Internet durante la clase, salvo que se indique lo contrario y únicamente para realizar las actividades pedidas.
Forma de trabajar
Trabajaremos en clase por parejas. Uno de los alumnos se sienta bien colocado frente al ordenador. Sus funciones son: escribir en el teclado, utilizar el ratón y hacer todo cuanto le ordene su compañero.
El otro alumno se sienta a su izquierda, para no molestar el uso del ratón. Sus funciones son: leer las actividades del libro y comprobar que su compañero realiza correctamente los ejercicios en la pantalla. En cada actividad se intercambian de sillas y de funciones.
Valoración del 20 % de actitud/trabajo en el aula
Para valorar este aspecto se tendrá en cuenta:
• Uso adecuado de los equipos del aula de Informática
• Respeto al trabajo de otros compañeros
• Realización de las tareas propuestas
• Actitud en el aula
• Conexiones a Internet/MSN/juegos… no permitidas

INFORMACIÓN IMPORTANTE

Antes de comenzar a trabajar conviene que tengamos claro lo siguiente:

• Para trabajar en el blog necesitamos tener una cuenta en www.blogspot.com, hay que darse de alta. Si todavía no la tienes, háztela cuanto antes. Es importante que vuestro nombre de usuario permita identificaros, puesto que una parte de la nota de la asignatura tendrá mucho que ver con vuestras participaciones en el blog.
• Consulta periódicamente el blog, puesto que en él aparecerán actividades e información que necesitarás en clase.
  
• Recuerda que puedes participar en el blog tantas veces como quieras. Plantea tus dudas, inquietudes, etc.
  
• Como material para la asignatura necesitarás una memoria USB (con una de 2 GB bastará)
  

Feliz curso 2008/09

Bienvenidos a este nuevo curso, a esta nueva asignatura y, para algunos, a este Colegio. Espero que para todos sea un año lleno de cosas buenas y que permita que alcancemos todo aquello que esperemos.

Durante el curso pasado inauguramos este blog como tablón de información de la asignatura Tecnología de la Información de 1º de Bachillerato. En este curso continuaremos e intentaremos potenciar su uso proponiendo todo tipo de actividades en él.

Este curso tenemos varias novedades:

1. La asignatura de 1º de Bachillerato ha cambiado de nombre: ahora se denomina TECNOLOGÍAS DE LA INFORMACIÓN Y LA COMUNICACIÓN, y el temario es común para todas las modalidades de bachillerato (en los cursos anteriores esto no era así).
   
2. Compartiremos el blog con los alumnos de 4º de ESO que tienen como asignatura INFORMÁTICA.

Podéis ver el blog del curso pasado pinchando aquí.